一、学习目标：

1、知道什么是细节描写及作用

2、能在作文中恰当运用细节，为文章添彩。

二、教学过程

（一）知什么是细节描写

看两组句子:

第一组

(1)他在大街上走着

(2)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。他的手刚伸进一位妇女的包,突然一阵警笛声,他身子一戴,但立刻又恢复了常态。

第二组:

(1)有个小银元落在地上。

(2)有个小银元,从桌上滚下来,落在地上叮叮当当地跳着。

读完以上两组语段,哪段更如见其人，如睹其物，如临其境？

第一组句子，比较异同

同：都写他在大街上走着。异：第②句比较具体，借助外貌、神态、动作描写来表现一个小偷的谨慎紧张。

第②句是描写，第①句是叙述。

第二组句子，比较异同

同：都是描写。

异：第②句对滚落的动作展开了描写，从什么地方滚到什么地方，发出什么声音，滚的样子，较细致具体。

这种对一个动作等一样东西进行细致描绘的描写叫细节描写。如：一个眼神、一个外貌、一句话……

小结出示：

细节就是细小的环节或情节;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。

细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。

（二）细节描写的类型

细节描写有人物细节描写和环境细节描写。

人物细节描写又分为语言、神态、外貌、动作、心理等描写。

①外貌细节描写。如《骆驼祥子》中对祥子外貌的描写:“他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤--小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。”老舍先生笔触细腻，特意写到了祥子脸上的一块疤痕及其来历，描画出了一个壮实、淳朴的农村小伙子形象。

②神态细节描写。如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写，“直僵僵地镶嵌在门框里”“简直像棺材里倒出来的”。“送香油和鸡蛋时的细节是生活中最真实可感的细节,作者细致地刻画了老王当时给人的感觉,这种文字看似很短,但“磁力”很大,它往往能像金子一般发出熠熠的光彩，写出了作者当时那种真切的感觉,让人难忘。

③动作细节描写。如《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作,只用了“睨之久而不去”和“但微颔之”两个语句,就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。再如《阿长与(山海经)》中写祥道:“一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中冰间摆成一个大’字,挤得我没有余地翻身,久睡在人物、一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;如《叫她呢,也不闻。”简洁的动作描写,将阿长的不好么文个的睡相刻画得令人难忘,也突出了“我”对阿长的讨厌之情。

④语言细节描写。阿长是鲁迅先生的保姆.听几到鲁迅对《山海经》念念不忘。便主动为鲁迅买《山海经》“过了十多天，或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的三哼经’,我给你买来了!”“三哼经”的细节说明阿长没有文化，连书名都说不准确。但就是这样目不识丁的保姆,比见多识广的远房叔祖更关心“我”,买来了“我”朝思暮想的《山海经》,从而让“我”对她产生敬佩之情。

⑤心理细节描写。林海音《窃读记》中多处运用心理细节描写，如:“我趁着慢步给脑子一个思索的机会:昨天读到什么地方了?那女孩儿不知最后嫁给谁?那本书放在哪里?左角第三排,不错。......走到三阳春的门口,便可以看见书店里仍像往日那样挤满了顾客,我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。我跨进书店门,暗喜没人注意。......我庆幸它居然没有被卖出去,仍四平八稳地躺在书架上,专候我的光临。我多么高兴,又多么渴望地伸手去拿......”你看,作者把自己心情起伏转折的变化过程描写得多么细腻生动!

⑥环境细节描写。环境描写是为人物的活动服务的。《骆驼祥子)中有多处对于环境的细致描写,如写祥子在曹宅拉车时,有一天晚上虎妞来找祥子,两人在街上行走的情景:“到了桥头上,两面冰上的冷气使祥子哆嗦了一下，他不愿再走。平日,他拉着车过桥,把精神全放在脚下,唯恐出了错,一点也顾不得尚左右看。现在,他可以自由地看一眼了，可是他心中觉得这个景色有些可怕:那些灰冷的冰,微动的树影,惨白的高塔,都寂寞得似乎要忽然地狂喊一声,或狂走起来!就是脚下这座大白石桥,也显着异常的空寂,特别的白净,连灯光都有点凄凉。他不愿再走,不愿再看，更不愿再陪着她。”此处的环境描写营造了一种凄凉、冷寂、可怕的氛围,衬托了祥子对虎妞厌恶害怕的心理。

看“资料”，理解——看《作业本》p64任务一（1），判断这些句子分别属于哪类细节描写，有怎么样的表达效果？

（三）怎样写好细节

1.完成《作业本》p64-65任务二，然后归纳写法。

预设：

A反复状写，如拗过来拗过去。

B多维描绘，如露水的大小、数量、颜色、动态。

C运用修辞，如挑着——拟人，黄豆大的——比喻，夸张。

D景人结合，如每一根细发艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠。

（四）小试牛刀

1、看图说可写细节

2、步步追问：①怎么“脏”？②怎么“瘦”？③穿着怎么“破旧”？④又怎么样“笑”?

3、学生自选一种方法，一个细节写作。

参考：

我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占。

衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。

其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。

他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐！

4、能把下面两个细节放在上面这几个细节描写组合成的一段话里吗？为什么？①有个男孩使出吃奶的劲揪住旁边男孩的耳朵，摇来摇去，被揪男孩反过来，来揪他的耳朵，痛得嗷嗷直叫，分不清哪是谁的手，谁的耳朵？②背后是蓝的可以出水的天，把四个小孩的脸衬得乌黑乌黑的，地上的小草都羞愧地低下头，用白沙遮脸，仿佛那样就能与蓝天比蓝了。

明确：细节要为中心服务，为突出人物形象，少而精。不一致的不要，重复啰嗦不要。

细节描写的作用：刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。

（五）对针下药：补充细节，提升作文

照片里的故事

郑诗怡

有这么一张照片，一个女人紧紧地抱着一个五六岁的小女孩。这张照片第一眼会让人觉得是一张特别普通的母女拥抱的照片，但其实在这照片里却有着一个这样的故事。(看似久远,实则无法忘记;开头简单,实则深刻。)

那个小女孩就是我,而那个女人是我的妈妈。那个时候,我只有六岁。

那天晚上,我和妈妈一起去逛街。没过一会儿妈妈就看到了一家店,拉着我走了进去。商场说大不大,说小也不小,总共有两层楼。妈妈在衣服中间行走着,在一件红色的衣服面前停了下来,然后问服务员:“这个有没有别的颜色?”“有。”“好,那拿来吧。”然后转过身对我说:“女儿,我去试衣服哈,你在那个沙发那里等我。”我点了点头,接过了书包。

五分钟过去了，十分钟过去了，妈妈还没有换好。我实在是等不及了,拿起书包,走到妈妈换衣服的房间的门口,说:“妈妈,你好了吗?"没有回应,于是我又问了一次,依旧没有听到妈妈的回答。我的心不觉有些慌了。我想趴到地上,然后从地上看一下妈妈的脚,看看妈妈到底在不在里面。可是因为还是有点不太好意思,所以还是没有趴到地上。我到底还是没有看到妈妈的脚。我的心更慌了,腿也开始有点发软。心一横,背着我的书包走出了商店。谁知道我为什么会想直接走出商店。(这一走,为下文做了销垫,推动了故事情节的发展。)

走出了商店，突然感到了一丝茫然。去哪里呢?爸爸现在应该是在上班吧,那我就去找爸爸好了!于是,我就踏上去爸爸学校的路。

那时,已经九点多了,虽然街上的人还是有些多,但因为去爸爸的学校的路上没多少人,而且又正是秋天,秋风瑟瑟地往我脸上吹,秋叶瑟瑟地往下落。身后总感觉有人在跟着我。当时的我只有六岁,被眼前的这些景象吓得腿有些发软。但一想到马上就到爸爸的学校了,就又有了一股力量。(心理刻画细腻,突出了自己的害怕。)

对面驰来一辆摩托车,在这些景象下,那些小孩被偷的场景-一浮现在我的面前。眼泪不争气地掉了下来。忍住,马上就到了,别让那个人注意到你。于是,只好自己轻声地抽噎。可是,摩托车离我越来越近,声音也越来越耳熟。“爸爸!"我立马叫了出来,就怕爸爸立刻离我而去。摩托车也很快停了下来,等我在黑暗中看清那张脸时,我飞快地跑了过去。“爸爸!”爸爸也飞快地向我跑来,紧紧地抱住了我,然后立马打了个电话,说:“我找到女儿了。”然后把我抱上车。(在黑夜绝望中,爸爸是“我”的救命稻草,这情感尽在一声“爸爸”中。

一会儿,就到了妈妈面前。

请你发挥想象,运用细节描写,写出妈妈见到“我”后的表现:

虽然这事已经过去了很多年，但我却依旧记温暖的怀抱吧!(结尾口语化的表达,情真意切。)

赏析借鉴:文章采用口语化的形式叙述,感动来,把生命中的感动定格在记忆中,她珍藏的何止是照片,更是一份深深的感思。

参考：我看到妈妈通红的眼睛，脸上有着泪痕，妈妈急忙向我跑来，抱住了我，哭着说：“你乱跑，干嘛呢？吓死我了。”我则是一脸愣愣地待在母亲怀里，爸爸用手机记录下这团聚的时刻。

（六）作业：

用上细节描写，以《的那一刻》

或《照片里的故事》为题目，

写一篇作文，字数不少于字。

佳作借鉴NO.1

感动的雪花

片片盛开的那一刻

邓育文

我的母亲是一个家庭主妇，不懂什么文化知识,穿着打扮也不懂,胖胖的,容貌普通,只是在家里做做家务,煮煮饭。(开篇描述一位极普通,甚至土气的母亲,着实让人感到意外,为下文做铺垫。)

小学时,学校要开家长会,爸爸出差去了,所以是妈妈去的。我要准备演讲稿便先去了学校。我站在阳台上等妈妈,过了一会儿,只见一个熟悉的身影出现在操场上,她踏着一双便利拖鞋,身着米黄色碎花衬衫、一条宽大的黑裤子,斜挎着一个旧皮包,脚步迈得那么粗鲁,一步步走向教室。啊!我突然惊醒,她是我妈妈!我以为我妈妈会穿着隆重优雅,没想到却是这样。我看了看其他家长,人家穿着一条银白薄纱长裙,脚踩细跟皮鞋,散着一头乌黑亮丽的长发,脸上戴一个墨镜,杨柳细腰,纤细的手指提着一个精致的小包。踮起脚尖,提起裙边,迈着轻盈的步调优雅地走到教室。当妈妈向我走来的那一刻,我感受到,同学们正用异样的眼光瞄着我,顿时我的脸红了,头低下,紧握拳。母亲坐在教室里,一手搭在桌子上,一手叉着腰肢,和其他的家长搭起话来，那张嘴巴叽里呱啦地-张一合。我撇了撇嘴,恨不得打个地洞立刻钻进去。(采用对比手法,突出了母亲的俗气及对“我”内心自尊心的伤害。)

从那时起,我对妈妈有了偏见。

这年冬天,风寒,街冷。街道上铺上了一层厚厚的雪,屋檐上的积雪摇摇欲坠。路旁的小树经不住这打击,光秃秃的树枝在风中摇摆不定。行人们都哆哆嗦嗦地快步行走着,汽车的喇叭十分刺耳，似乎都着急回家。寒风刺骨,如一把尖锐的冰刀割破人的脸,露出鲜红的血。这个冬天,我穿得厚厚的,却还是“叫冷连天”,母亲见状,皱了皱眉。(环境和侧面描写,渲染着寒冷,母亲的表情让"我”心更寒。）

夜,好静谧,窗外一片雪白。母亲穿着一件旧棉袄,坐在一张小板凳上,粗糙的手指在针线中来回穿梭。明亮的灯光静静地打在毛衣上,在母亲的脸上留下一层光影泯灭的圆圈。一针一线,只见米黄色的线在毛衣上缠绕了一圈又一圈。母亲那专注的神态仿佛一尊雕像,我不禁看呆了。(细节刻画母亲认真织毛衣的情态。)

过了许久,我看到一朵鲜艳美丽的牡丹花印在这件毛衣上。躲在角落偷看的我,突然心中“咯噔”一下,鼻尖突然感到酸楚,不由自主地哽咽了。泪眼朦胧中,我隐隐约约看到,母亲的背已有些佝偻,头上有一丝丝的东西在闪闪发光,那是为我操劳而来的白发呀......(寒风中,那朵“牡丹花”格外耀眼;那佝偻的背影,是深情的母爱,让我:人为之动容。)

我的心好似被狠狠地抽了一下，为什么我竟然那么虚荣?都说子不嫌母丑,可我......我恨我自己,我辜负了母亲,我对不起母亲为我的操劳,母亲是那样的疼爱我,她的青春是为我消逝的呀!我不该嘲笑母亲的,我更不该嫌弃母亲的,她可是我最敬重的母亲啊!(内心的独白,内心的责罚,让情感得以升华。

夜,还是这样深沉,这样寂静。雪依然下着,这一刻,我的感动也如雪花般,在心空中片片盛开.....(结尾采用比喻收笔,照应标题。）

赏析借鉴;文章采用先抑后扬的手法,先集中笔力写母亲的普通和俗气，达到“抑”目的。然后在寒冷的冬日，母亲如雪雕般为“我”编织毛衣的情景，在那牡丹花的暖意中，我被感动了，内心自责，明白了母亲对我深深的爱，情感得以升华，达到“扬”目的,突出了主旨。

佳作借鉴NO.2

照片里的故事何阳

今天语文课,宋老师展示了一张特殊的照片，让我终身难忘。

照片里是我们班的高越，他的下巴被缝了四针,伤口惨不忍睹,胆小的女生不敢再看第二眼。(介绍照片的内容,语言简洁精炼。)

看到照片,我不由得低下头。因为这张照片和我有关系,我是当事人之一。这件事发生在昨天下午放学后,由于冬天黑得早,不到六点钟,天几乎全黑了。西北风吹过树丛,发出“沙沙”的声响,给人一种不安的感觉,同学们匆匆地往家走。我和高越整理好书包,也准备回家。(交代故事发生的时间和环境。)

刚出校门不远，我和高越看到了李金海正推着自行车在走。高越向来对自行车比较感兴趣,便向他借自行车玩玩。李金海因为着急回家，就一口拒绝了。由于借不到,高越生气地说:“不要那么小气,都是同学嘛!”便强行夺过自行车,快速地骑了上去。(事出有因,高越强行夺过自行车。)

李金海见了立刻追上去，一边喊:“高越,停下来,我要回家!”一边用手抓。追了好久,李金海才一把抓住高越的书包带子,想让他停下来。可是李金海力气太小,丝毫不起作用,车子没有停下来。我见李金海的样子可笑,觉得高越在“欺负弱小”，就冲上去想帮李金海一把.....(事情的发展,为后文埋下伏笔。)

没有想到的是,高越看到李金海追来,便想停下来。他的车子一减速,我便抓住他的自行车。由于被我们同时拉到车子和书包,自行车失去了平衡,高越摇摇晃晃骑了几米,就连车带人地摔倒在地上。高越躺在自行车上,他生气地爬起来:“你们干吗拉我!我停下来就是了,真是的!”说着摸了摸下巴。

我定睛一看,不好!一股鲜红的血从他的下巴流了下来。他受伤了，下巴被自行车划出一道深深的口子,鲜血不断地涌出来，他马上就被吓得连急带疼地哭了起来，我和李金海慌忙向别人求救。一边给高越止血，一边打电话给他的家长。(由子两人的拉本,危险发生,安会无小事。)

很快,医院做了手术,缝了四针肉线。他爷爷把高越手术后的照片发给了宋老师,宋老师也迅速调查这件事。(结果是高越做手术,事情虽是不幸但也是不幸中的万幸。)

还好高越没有大碍,否则后果不堪设想。现在冷静想起来,我们三个人都错了。先是高越,如果他不去抢李金海的自行车,就不会摔倒,不会受伤了。然后是李金海,他不应该拉高越的。高越那时候在蹬着走,也就是人只有一半在车上,另一半则悬在空中。所以李金海更不应该强行拉他,这样很容易使高越摔倒。最后是我,我不应该为了好心而将自己“卷入事故”,而应该在一旁用语言劝高越停下,不应该动手拉自行车。(采用议论,分析三者责任,吃一堑长一智。)

宋老师为了教育我们,特意展示这张照片,并让我们三个当事人一一发言。最后,宋老师意味深长地说:“希望同学们以此为戒，在上下学的过程中,不能抢别人的自行车,更不应该推拉打闹,凡事要三思而后行，否则照片里的故事不是故事而是事故。我们不约而同地点了点头。(老师的话再次点题。）

亮点借鉴;初中生骑自行车回家本是一件非常普通的事,同学之间借自行车骑也十分正常,但就是因为这样的小事,因为一个要骑,一个不肯，一个好心帮忙,三个同学之间相互推拉打闹,造成一起小事故。作者完整叙述了事情章选材贴近生活,语言流畅,立生动详细。