我大学读的是朝鲜语专业，从没想过会最终成为一名国际中文教师。年，在天津外国语大学读研二的我得到了一个去韩国做汉语教师志愿者的机会。那是我第一次走出国门教汉语，也正是从那时起，我和国际汉语教师这份工作结下了不解之缘，慢慢地走上了国际中文教育这条职业道路。

我去的顺天乡大学孔子学院离首尔并不近，那里大多是原生态的自然风景。从宿舍窗外望去，满眼一片红花绿叶，早晚深吸一口气通体舒畅。在那儿呆久了会慢慢地喜欢上这种远离城市的感觉。回想起那段经历，还是有很多人和事挺让人难忘的。

有个叫金佳荣的小姑娘，她每次上课都吼着嗓子帮我维持秩序；

她第一个举手回答问题；她下课陪我走到地铁站，看我进站又赶紧跑回学校赶班车回家；她小心翼翼地问我：“我可不可以叫你姐姐？”她经常问各种各样关于中国的问题：“姐姐，这个用汉语怎么说？中国也有地铁吗？中国人跟你一样，长得都跟我们差不多吧？”她郑重其事地说：“姐姐，你回国的时候带上我，我要去中国留学。”那边的孩子对中国有太多太多的疑惑和期待，老师是他们认识中国的一扇窗，这扇窗有多大，有多包容和开放，孩子们对中国的兴趣就有多浓厚。后来，我们举办了一次书画展，主题为“我的中国心”，金佳荣的一幅画让我们哭笑不得：硕大的白纸上，她画了一颗大大的浓浓的红心，红心里边写着满满的两个大字：“中国”。

当地有好几所中小学开设了汉语课，我们上课的地点比较分散，有时候一天要跑好几个地方。有时候会累，会烦，但是途中美丽的风景和可爱的孩子们使这个过程充满了惊喜与享受。

记得那是一个秋日的下午，坐地铁去上课的路上，阳光很好，天空瓦蓝，昏昏欲睡的我，无意间一抬头，刹时凝神定住：窗外掠过大片大片金黄色的麦田，一望无际，完全是金色的海洋，仿佛梦中的情景真实地再现。我忽然记起了很遥远的一个梦想：看一次金黄色的大片大片的麦田。梦想总会在你不经意间实现，即使，那个梦想遥远得你都已经忘记。

仁周小学很远，去上课要换两次公交车，45分钟的课，光路上的时间就得三个小时。但是当公交车行驶在崎岖的小路，单行道穿过农村时，会看到古朴的民居、成林的樱花树、路边盛开的野花，看到“草色遥看近却无”的景色、看到忙碌的异国的人们，他们在聊天，在开怀大笑，孩子们在嬉戏。在晃晃悠悠的公车上打开窗吹着风，我看到了藏在绿草间的小紫花，看到了水田里驼背插秧的老婆婆，在田间乱蹦的蛤蟆，时而从头顶飞过的白鸟，还有，吃草的老黄牛。我想象自己在旅行，我带着梦想的花冠飘向远方，我的快乐在阳光下四处飞扬。

最最让你心醉的是，当走进教室的那条走廊，听到你的脚步声，一个孩子望到你的身影，大喊一声：“老师来了”，那些一年级的孩子，最大的七岁，小的只有四五岁，他们向你奔来，抱住你的腿喊：“老师，我爱你”。那个时刻，是你内心永远也无法抵挡的诱惑，所有的辛苦，都是值得的。

年，我成为了首批孔子学院专职教师并入职大连外国语大学，年，我被派往印度尼西亚哈山努丁大学孔子学院任教（以下简称“哈大孔院”）。

（一）忙碌而充实的工作

哈大孔院有三个教学点和一个孔子课堂。我第一年所在的SUNU校区教学点位于市区，属于社会补习班性质，中文课每季度开一期，每期设有少儿、入门、初级、中级和高级四种班型。教学对象比较复杂，包括不同学历层次的学生、商人、教师、公司职员等，主要以华人为主。不过当时我在那儿的时候，报名学中文的印尼本地人已经开始越来越多了。他们大部分都是自愿报名来学习的，所以很勤奋，学习热情很高，而且特别尊重老师，在这里不好好备课教课自己都觉得对不起他们。

第二年，我被安排到阿迪拉伊斯兰中学（以下简称“阿迪拉”），负责教学和行政管理工作。

这所中学的学生家长要么经商，要么是政客，社会地位比较高，家里经济条件也很好。之前学生选修的语言课主要以阿拉伯语、日语和英语为主，中文对他们来说还比较陌生。刚开始主动来报名的不多，很多学生都是他们有远见的父母“逼”着来学习的。加上这些学生年纪小，很调皮，所以比较难管理。尤其是男孩子，往往是一个调皮捣蛋，其他孩子就坐不住了，学一会儿不是趴在桌子上，就是坐在地上，有时候甚至干脆躺在地上。老师没办法，就得扯着嗓子喊，上课的时间有一大半都得用来维持纪律。不过，学生里还是有一些是比较喜欢中文的，并且希望长大后能到中国学习；有些刚开始觉得汉语难学，有抵触情绪，慢慢地也就转变观念，喜欢上了中文课；有的学了一段时间还通过了HSK初级考试，参加了我们举办的夏令营。

这两年，除了教学，我还协助中方院长完成了招生、教务、宣传、HSK考试、奖学金、财务等各方面的办公室工作，同时承担了志愿者教师的岗前培训任务。我和孔院小伙伴们一起成功组织策划了“美食节”、“孔院日系列文化活动”、“海上明珠千年梦、一带一路端午情”端午节庆典、“首届中国传统民族服饰文化节”、“阿迪拉伊斯兰学校孔子课堂语言文化中心新装落成庆典”等文化庆祝活动；完成了孔院及图书室的装修建设及投入使用工作；完成了阿迪拉教学点历时两个月的搬迁及装修工作，使多平米的“语言文化活动中心”独具中国特色；作为年夏令营带队老师赴南昌大学交流访问并导演制作了“夏令营纪行”视频；导演制作了“哈山努丁大学孔子学院宣传片”。担任第十五届汉语桥比赛印尼南苏赛区指导教师及评委，其中一名学生获得南苏拉威西省赛区一等奖。完成了教材及班型改革，开设了周末文化沙龙活动，增设了剪纸、葫芦丝、中国歌曲等文化课程。

现在回想起来，那段时光真的很充实快乐，我个人也得到了很多锻炼机会，各方面成长很快。

（二）教学经验心得

经过两年的实际教学历练，我真的发现当国际汉语教师并不是个轻松容易的“活儿”，相反，它是一项非常复杂的工作。你不仅要熟悉教学内容，更重要的是要熟悉学生，善于针对不同的学生采取不同的教学方式和方法，而且还要不断创新和改进，真的很有挑战性！

1.如何使学生爱上中文学习？

活用一些辅助工具：如小图章、中国结、剪纸等，这些可以作为教学工具或小奖品使用，增加课堂吸引力。但要注意使用频率，不宜过于频繁，而且学生获得也不能太容易，必须有所挑战，否则奖品便失去了含金量和吸引力。

灵活运用多种教学方法：如针对幼儿园小朋友，学习五官名称时可以使用画画比赛的方式来练习：老师说五官名称，学生画画，看谁画得快而准，评出最好的一副，老师继续使用开展后续的练习；教中小学生学拼音时，单纯反复练习发音很枯燥，学生容易疲劳，可以使用儿歌进行拼音练习，增加趣味性及实用性；当学生水平进入初中级阶段可以加入流行歌曲与电影，同时学习相关语言点及文化知识。

变外部要求为内部需求：通过等级考试使学生看到自己的进步，增加其学习成就感：如鼓励学生参加HSK考试，宣传时可采用“通过后补贴报名费”等优惠形式吸引学生，通常学生在通过初级后都会产生挑战欲，进而想继续参加更高一级的考试，同时也会转化成平时学习的积极性与主动性。汉办设置的各种奖学金项目对于学生来说有很大的吸引力。在宣传HSK考试的同时，辅以奖学金宣传，将使学生的学习目标得到进一步强化和延伸，使其汉语学习更有动力和乐趣。

2.如何使学生对中国文化有亲近感？

为学生营造具有中国特色的文化环境：如：使用剪纸、灯笼、图画、教学挂图等布置富有中国文化特色的教室；充分利用汉办赠书建立图书室，为给学生营造一个良好的读书环境；设立中国文化体验室，可兼做活动室，开展各类文化活动、专题讲座等；也可用利用汉办捐赠的多媒体设备，定期开放播放中国影视化作品或者供学生练唱中国歌曲。

开设各类文化课程和周末文化活动：如民族服饰节、中华美食节、葫芦丝课、剪纸课、中国结课等。也可参加当地的特色节日，积极融入当地社会，并邀请学生共同组织参加，以增强其主体意识。

3.如何不被学生“牵着鼻子走”？

有志愿者抱怨，上课有学生提出想看电影，为了维持课堂秩序，老师给放了电影，但是有学生不爱看，直接睡觉或者跑出去玩儿，不但教学任务没完成，课堂也更乱了。

出现上述情况，首先是老师在学生面前建立足够的威信，学生善于“见人下菜碟”，一旦让学生感觉老师“好欺负”，课堂就不好管理了。其次可能跟教师备课不彻底、教学环节设计不连贯有关，学生可能感觉上课内容简单、已经学会了，练习无聊没有挑战性，班里一般男生比较调皮，一旦教学节奏讲练不紧凑，给学生可趁之机，课堂散掉后就不好控制了。

针对类似情况，志愿者教师应尽快调整心态，完成从“学生”到“老师”的角色转换；备课细致深入，做到心中有数，以保证上课时不会出现“空档期”；教师要明确教学主线任务，上课时把控课堂节奏，想办法引导学生跟随自己的计划；适当严肃，保持权威性；要有原则性，不能随便满足学生的要求，即使情况不可控，需要满足学生的需求，也要设置条件，不能被学生的喜好牵着走，否则以后学生会变本加厉，课堂秩序更不好控制。

4.如何“策反”问题学生？

神奇的中文名。课上有几个男生特别调皮，因此笔者尝试在教授拼音时给每个学生取中文名，并逐个领读并告知含义，达到有意义地练习拼音的目的。之后每次提问，都大声叫他们的中文名字，回答完毕后进行适当表扬和鼓励。尤其