《明湖居听书》是高中语文教材中一篇传统教材。它节选自清末文学家刘鹗的代表作《老残游记》。这部中篇小说是晚清四大谴责小说之一。它写了一个被人称做老残的江湖医生铁英在游历中的见闻和作为。这部小说读者爱看，其中一个重要原因是与它的语言艺术魅力是密不可分的。我们从修辞学的角度对它分析一下，是十分必要的。《明湖居听书》一文运用了十多种修辞格。下面按文中运用的辞格举例分述之。

一、比喻。比喻的形式很多，本文有三种。明喻，即本体、喻体和比喻词同时出现。如：

到了十二点钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似，甚为丑陋。

较喻，即在某一相似之点上，本体超过了（或不及）喻体。这样可以使本体的性质、情状显得更加鲜明，更为真切。如：

就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还静悄得多呢……

博喻，即用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。又叫连比。运用博喻能加强语意，增添气势。本文多处运用博喻，仅举一例。

那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……

二、移觉。此修辞格又叫通感。在叙事状物时，凭借人们各种感觉间的息息相通，用这一感官上的感觉与嗅觉、味觉和触觉等不同感觉相互沟通起来。移觉是一种奇特的比喻，能使语言富有形象性，增强感染力。声音的美是没有实体形象的，难以捕捉。但本文作者多处运用移觉这一修辞手法，把歌声和乐声描绘得十分具体形象，好像摸得着，看得见。如：

那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半山腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。

三、精细。即在文学作品中，有时作者打破常情，出人意料地使用十分精确的数据，给人一种真实感情和幽默感。精细这种修辞格在表意上能收到独特的效果，如：

声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：……三万六千个毛孔，像吃了人参果……

四、抑扬。我们在表扬或批评某一事物的时候，为了要使别人信服，或预先防止别人的反驳，往往要把表扬的先从某一缺点加以批评，把要批评的先从某一优点加以表扬。抑扬的目的，就是要收到令人信服或达到嘲讽的效果。抑扬分两种，一、欲扬先抑；二、欲抑先扬。下面举一个欲扬先抑的例子。

到了十二点钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似，甚为丑陋。……后来弹了一枝大调，也不知道叫什么牌子；只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍如有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。

上例的相貌“丑陋”是抑，弹奏声“入耳动心”是扬。抑的部分是次要的，扬的部分是主要的，抑是为扬服务的。

五、衬托。为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪时，叫衬托，也叫“烘云托月”。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使形象更鲜明，给人以深刻的感受。衬托分正衬和反衬。本文主要运用了正衬。全篇用弹三弦子的琴师和黑妞来衬托白妞的高超的歌唱技艺，用书场的嘈杂和寂静来衬托二妞的歌唱艺术。限于篇幅，此文就不举例了。

六、顶针。用前文的未尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻接的语句上传下接，首尾蝉联，叫顶针。又叫联珠或顶真。运用顶针，不但使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之问环环相扣的有机联系。如：

看那戏台上，只摆了一张桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了两个铁片……

七、对偶。用对一对结构相同或相似，字数相等或基本相等的语句来表示一个内容相对称的意思，叫对偶。对偶的句子看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便于记诵。对偶分正对、反对和串对。下面举一个正对的例子。

忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声婉转，如新莺出谷，乳燕归巢。

八、析词。多音词或成语有它的凝固性，一般是不能拆开来运用的。但有时由于表达的需要，故意把一些多音词或成语拆开使用，这叫析词，又叫拆词。运用析词，可以使语势强一些，也活泼风趣一些。如：

（白妞）瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒……

上例析“秀媚”为“秀”和“媚”，析“清寒”为“清”和“寒”。准确而有分寸地道出了白姐美丽而没有媚态，素雅而不寒酸的秀雅的仪表。

九、对比。故意把两种相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这叫对比，也叫对照。运用对比，能把好同坏、善同恶、美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。如：

他的好处人说得出，白妞的好处人说不出。他的好处人学得到，白妞的好处人学不到。

十、摹绘。通过我们的感觉，把事物的声音、颜色、形体、情状，如实地描摹下来，叫摹绘。运用摹绘手法，能使人感到具体、真实，如同亲临其境，增强表达效果。摹绘分摹声、摹色、摹形、摹状。如：

①那弹弦子的便取了弦子，铮铮鏦鏦弹起。这姑娘便立起来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当地敲……

②正在热闹哄哄的时节……

例①中的“铮铮鏦鏦”、“丁丁当当”为摹声。例②中的“热闹哄哄”为摹状。

十一、夸张。为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，对事物的某些方面着意夸大或缩小，叫夸张。如：

就这一眼，满园子便鸦雀无声。……连一根针掉在地下都听得见响。

十二、引用。在说话或作文，有意引用现成语以表达自己的思想感情叫引用。引用分明引和暗引两种形式。

①……还是孔子“三月不知肉味”，“三月”二字形容得透彻些！

②梦湘先生论得透辟极了！“于我心有戚戚焉”！

例①为明引，注明为孔子的话。例②是孟子的话，出处《梁惠王-上》，但未注明出处和来源，为暗引。

《明湖居听书》一文，所运用的辞格不止以上十二种。需要说明一点，文中多处把几种辞格结合起来使用，有套用、兼用、连用的现象，切不可机械地孤立地划分。以上的例举中也有这种综合运用辞格的现象。限于篇幅，也就不多赘述了。

作者简介

周志贤，网名夕阳西下，陕西省凤翔区人。本人热爱教育，一生从未跳槽，执着于教育教学事业。现已退休多年。本人唯一的爱好是，喜欢读书和写作。在三十多年的学校生涯中，曾在全国三十多种报刊杂志，特别是高等师范院校校报校刊和各省市教育刊物上，发表过学术论文和文学作品上千篇。晚年又将其收集、整理和编辑，目前共出版小册子十八本。

《雍州文学》编辑部

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